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的艺术特色价值意义预期效益教育资源与学术支撑（第6页）

1.专项资源支持保障：成立“《摘星星》项目工作小组”

，由学校分管文化创作的副校长任组长，协调学校多个部门为项目提供多种资源。

2.学术审核与专业支撑保障：联动学校三大院系提供专业支撑：一是航空服务艺术与管理系，邀请2名航天领域副教授审核图书中的航天术语、空间站工作场景，避免科学知识谬误；二是教育科学学院，组织中小学德育研究专家，论证“九美”

美育理念与剧情结合的合理性，確保教育引导方式符合青少年心理发展规律；三是文学院，安排儿童文学教授指导图书语言风格，確保文字生动易懂、贴近青少年表达习惯。

3.实践联动与推广保障：利用学校与hen省內100余所中小学（含城乡结合部学校）的“校地合作”

资源，开展两项核心工作：一是图书试读反馈，选取20所试点学校（10所城市学校、10所农村学校）的5—6年级学生进行图书试读，收集阅读体验建议用於终稿优化；二是后续推广，计划在学校附属小学设立“《摘星星》航天科普读书角”

，並联合zz市教育局开展“追成长星?圆航天梦”

主题徵文活动，扩大项目教育影响力。

（三）《摘星星》的主创核心能力与行业资源，確保项目创作与落地效率

项目负责人、本书作者赵明河（笔名：日月河），以个人创作经验、行业资源与专业能力为项目提供核心保障：

1.创作经验与题材把控保障：深耕少儿文学与航天主题创作15年，具备三大核心能力：一是青少年心理把握能力，曾出版《有志中国娃——麵条姑娘》系列少儿图书，擅长通过校园故事呈现青少年成长痛点，与《摘星星》“追星迷茫”

主题高度契合；二是航天题材创作经验，曾撰写长篇报告文学《飞天神女刘洋》，深入採访刘洋团队，熟悉航天人物成长轨跡与行业知识，可確保图书中航天场景、人物职业细节真实可信；三是ip联动开发能力，曾参与《快乐星球》系列图书（1-10）联合创作，了解“图书+影视”

联动开发逻辑，为后续《摘星星》影视改编提前铺垫创作思路。

2.行业资源与合作推进保障：拥有两类关键行业资源：一是影视合作资源，与《快乐星球》总导演团队保持长期沟通，已就《摘星星》电视剧改编方向达成初步共识，可快速推进“图书出版后同步启动影视开发”

；二是航天科普资源，与hen省航空航天学会、郑州通航示范区研学中心建立联繫，可邀请航天工程师、通航企业飞行员参与图书內容顾问，或为后续科普推广活动提供专家支持。

二、申报项目前期准备情况：

（一）《摘星星》的內容创作基础扎实，核心成果已落地

1.长篇小说创作基本完成：项目核心內容《摘星星》长篇少儿励志小说已基本完成，歷经3轮修改打磨，邀请hen省教育科学研究院、郑州师范学院文学院专家开展2次內容评审，重点优化青少年成长逻辑、航天知识科普准確性及“九美”

美育理念融入方式，確保內容符合10—12岁目標受眾认知特点，兼具思想性与可读性。

2.剧本成果获行业认可：基於小说改编的同名影视剧本已完成2版创作，先后获2023年hen省优秀剧本徵集活动“少儿题材优秀奖”

、2024年中国剧本扶持中心“潜力剧本推荐”

，剧本核心情节（如“追星改革教学实验”

“航天竞赛挫折成长”

）获评审专家认可，为后续影视开发奠定基础。

（二）《摘星星》的版权与合作保障到位，降低项目风险

1.版权权属清晰无纠纷：项目核心內容（原作品名《想到天边摘星星》）已於2018年4月完成国家版权局登记（登记证號：豫作登字-2018-a-243，作品类別：文字作品），明確郑州师范学院与作者赵明河的版权归属，后续出版、影视改编等衍生权益已签订內部协议，无权属爭议风险。

2.关键合作方已锁定：

1出版合作：与出版社已经签订《出版意向书》，出版社已组建专项编辑团队，完成图书装帧设计初步方案；

2院校支持：郑州师范学院成立“《摘星星》项目专项小组”

，提供教育资源支撑（如组织航天专业教师参与內容审核、开放校园场景用於后续影视取景），並协调hen省中小学德育研究中心提供美育教学適配建议。

（三）《摘星星》的调研与需求適配充分，確保项目价值落地

1.受眾需求调研扎实：2024年3—4月，联合郑州10所中小学（含城乡结合部学校）开展“青少年追星认知与航天兴趣”

专项调研，覆盖学生3000余人，数据显示：82%学生存在“关注娱乐明星多於科研工作者”

现象，76%学生对“航天主题成长故事”

有阅读兴趣，为项目內容定位与推广方向提供数据支撑。

2.產业適配提前布局：与郑州通航示范区研学机构（如郑州通航博览中心）开展4次对接，结合示范区2024年接待2万余人次研学的基础，已初步设计“《摘星星》图书阅读+航天科普体验”

联动研学方案，明確將图书核心情节融入“真机参观、模擬飞行”

等研学环节，提前实现“文化內容”