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所以改变他的状态只能从提高兴趣和自信心入手，最重要的方法，就是家长不要整天批评、唠叨和干涉孩子，而要欣赏和鼓励他。

这位亲戚听我这样说，终于说以后教育孩子要注意方式方法，不再那样简单粗暴了。

但我能微微地听出她对自己和孩子的不自信。

考虑到家长教育方式的改善全部是从具体事情和细节处做起，我一再叮嘱这位亲戚说，遇到具体问题如果不知道该怎么办，就及时给我打电话商量。

我想这是能帮助她的最直接的办法了。

我是很愿意给别的家长一些建议，不过，很多东西，那是必须家长自己去悟的。

比如这要不要上学前班的事。

『特别提示』

〖●课桌限制了儿童的自由，封闭性的学习内容束缚了儿童的想象，教学方式违反了儿童天性，无聊的作业消磨了孩子们学习的热情――它是一种功利性的、奴役性的学习，它使儿童远离智慧训练，走到“智慧训练”

的反面，是反智慧教育的行为。

它充其量可以叫做“提前学习”

，不能称为“启蒙教育”

。

●认为学前班“好歹能学点东西”

。

这种想法包含着当前教育中非常典型的一个理念性的错误，就是蔑视儿童的玩耍权。

把玩耍当作无价值的，认为玩耍可多可少，可有可无的，认为“学知识”

是有价值的，学总比不学好。

持这种思想的家长不知道，对于年幼的孩子来说，智力成长不是在书桌前进行，而是在游戏中进行。

●启蒙教育可以让孩子成为人才，而不合适的“提前学习”

只能让孩子变得平庸无才。

反对“学前班”

，实质上是反对不科学的、急功近利的学前教育。

不让孩子上学前班，目的是想把良好的学前教育还给孩子。

〗

3．暴力作业就是“教育事故”

〖暴力作业对儿童信心、意志、品格等有全面的消极影响。

它的坏作用，远不是多穿一件衣服有多热，多吃一个馒头有点撑那样简单。

它能改变事情的整个状态，让孩子摧患一种“厌学”

的慢性疾病，摧毁他们的上进心，吞噬他们的创造性，消磨他们的幸福感，其中的“暴力性”

甚至能破坏他们的道德。

〗

人们总认为，老师布置的作业都是正确的，都是对学习有用的，孩子都应该认真完成。