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她从没有因为自己想偷懒，给我布置“作业”

。

这一点我在帮忙中能感觉出来。

所以尽管我断断续续“帮忙”

一直到她上初一，但次数并不是很多。

印象中除了刚开始那阶段多些，后来差不多平均每学期只有三四次。

我发现，替孩子写作业不但没有坏处，而且有很多好处。

首先是没让作业为难孩子，没有让孩子觉得上学是在受苦，保护了她的学习兴趣；其次是让她知道，学习是个最需要实事求是的事，既不是为了为难自己，也不是为了逢迎他人，这让她更务实，也更高效；此外，让她从作业中解放出来，有了更多的业余时间。

圆圆读课外书一直没断过，初中时还花很多时间玩游戏，偷偷地写小说。

上高中后，功课虽忙，还是没间断读课外书，甚至读英文原版小说、看漫画――这些都占用了她不少时间，但她都能正常完成各科作业，成绩也一直不错。

有人奇怪，她哪里来那么多时间？我想，这与她从小懂得在学习上把握轻重缓急，能按自己的实际情况调整学习计划有关。

而她的大量阅读又给她带来了知识和智力上的进步，使她的学习能力更强，学习起来更加轻松有效。

总的来说，她一直把自我学习与完成老师布置的作业这两套工作协调得很好，进入了一个良性循环中。

这比那些让作业败坏了学习胃口、半小时的作业写两小时的孩子幸运得多。

在这里，我想提醒父母们，在孩子的中小学阶段，尤其是小学阶段，一定要注意给孩子留出自由安排的时间，切不可让写作业、练琴、上课外班等这些事把孩子的时间占满。

要让孩子每天都有自由安排的时间。

前苏联教育家苏霍姆林斯基认为，“正像空气对于健康是必不可少的，自由时间对于学生是必不可少的。

只有让学生不把全部时间都用在学习上，留下许多自由支配的时间，他才能够顺利地学习。

学生的时间被各种功课塞得越满，给他留下供他思考与学习直接有关的东西的时间越少，那么他负担过重、学业落后的可能性就越大。”

这里要提醒的是，“自由时间”

绝不可以拿来消费在看电视上，电视是另一种捆绑，对孩子来说尤其是一种坏消遣。

这个时间可以让孩子读书、找小伙伴玩耍，或者和家长一起跑步、打球、下棋等等。

任何有利于孩子身体和心理健康的活动都是好的。

替孩子写作业是个非同寻常的举动，很多家长肯定都会有圆圆爸爸那样的担心。

这其实反映了成人对儿童认识上有误区。

他们不相信孩子的天性是向善的，他们的思维有一个错误前提，认为孩子是没有自控力的，离开了成人的监督，给出自由的条件，孩子就会完全失去约束，就会堕落。

还有家长说，我的孩子和你的不一样，我的孩子爱耍小聪明，要是替他写一次作业，他以后不知道会有多少借口来让我代写呢。

如果你的孩子真的表现出这样，那么问题不是出在你替他写作业上，也不是在孩子自身的天性中，而是在前面较长的一段时间里，家长和孩子相处的一些细节出了问题。

每家的细节各不相同，但性质差不多，肯定都是因为家长操作不当，损害了孩子的自尊心和自信心，经常性地制造了他的负罪感，让孩子不懂得自爱，他才越来越变得像个小无赖，每天把心思用于偷奸耍滑。

一个始终被尊重的孩子，一定是个懂得自尊自爱的人，他绝不可能利用家长的善意去做任何让他感到羞耻的事情。

教育全在细节中。

替孩子写作业这事，就是家长和孩子相处中千万个细节中的一种，如果在细节处理上做不好，结果可能会完全相反。

细节处理水平，还是取决于家长的教育理念。

有一位家长，他的孩子已上小学四年级，平时总是不喜欢写作业，家长一方面觉得老师布置的作业太多，另一方面又总担心孩子学得不扎实，天天严格地检查孩子的作业。

我对他讲了替孩子写作业的事，他回家照着做。

孩子最不喜欢英语这门课，他就准备从英语上来帮助孩子。

他对孩子说，这些英语单词不用按老师的要求写十遍，凡你会写的，只写一个，不会的，写三个。