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过一小会儿，她爸爸又去看，发现她写得比前一次更差了，好像故意要和他作对似的。

他就又批评她，圆圆在情绪上表现得更对抗了。

她爸爸十分生气，就又一把撕掉这一页，要求她必须认认真真地写，否则就不行。

圆圆又哭起来，扔了笔，赌气说她不写了。

爸爸看时间已晚，有些着急，就给她讲道理，说这么晚了，明天还要上学，你只要认认真真地写，一次就写好了，就不用耽误这么多时间了。

圆圆才不理会他的这些大道理，就是不写。

我发现她爸爸犯了个错误，这是在干一件南辕北辙的事。

赶快走过去，拉开气乎乎的先生，拿起被撕下的作业纸看看，平静地对圆圆说：“你这样写确实不对，你看这字都写什么样了。”

圆圆听我也这样说，更有些不服气，越发拿出一副“就是不写”

的样子。

我看看她的态度，还是和颜悦色地对她说：“如果你认为写作业是件不好的事，从今天开始，就不用再写作业了。”

我动手去收她的作业本，圆圆在这一瞬间有些迷惑，目瞪口呆地看着我。

我拿起她的作业本，合上，对她说：“学习是件好事，看来你不想学习。

所以……”

我把作业本卷在手中，口气确定地告诉她，“我想取消你写作业的权利，以后不许你再写作业了！”

圆圆看我是认真的，一下慌了神，下意识地要把作业本抢回来。

她在这一瞬间肯定想到了要是写不完作业，明天到学校会挨老师批评。

她急得抱住我胳膊，踮起脚，要把作业本抢回来，嘴里喊着“给我，给我”

。

我把作业本举起来，不让她够着。

我说：“你把字写成那个样子，那么不认真，就该剥夺你写作业的资格，别写了。”

圆圆急得又要哭，她一边试图抢回作业本，一边说：“我要好好写，给我！”

我听她这样说，态度也和缓些，让她先不要抢作业，要和她坐下谈谈。

我问，“刚才爸爸让你好好写，你不愿意，两次都写得那么差。

妈妈想问你，你是不是觉得好好写作业是件不好的事，写得差些才好？”

圆圆回答说不是，说好好写才好。

我又问她，“是不是好好写作业就非常累，不好好写就很轻松？”

她摇摇头说不是。

我想想，实事求是对她说：“认真写和不认真写可能有一点差别，写得好需要多用一点心，是不是？”

她说是，这时神情开朗了一些。

我接着问，“你觉得把作业写得整整齐齐心情更好，还是写得乱七八糟心情更好？”

圆圆说写得整整齐齐心情好。

我故意激她，“可写整齐不如写得乱轻松啊。

你看，写得乱些只要拿根笔随便往本子上划拉就行，写得整齐却需要认认真真地，把每一笔每个字每一行都写好。

我看还是写得差些轻松。”

圆圆想一下说：“不对，一样轻松！

因为，因为……”

她想表达什么，但一下组织不起语言。

我就问她：“你是不是想说，写好写坏，用的是一样的力气。

比如一个字是五画，写好写坏都是五画，既不会多也不会少，是不是这个意思？”