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第165节（第3页）

y捋了捋刘海：“那不一样啊，她有主了啊，我还一朵浮萍身世飘零着呢，你们不懂得外貌对于一个钻石王老五的意义。”

头儿→_→：“以后出去别说是我带的你，我嫌丢人。”

都说搞地质的人都是耐得住寂寞的人，偏僻之地没什么休闲娱乐，而再美的景，看久了也就无味了，再新鲜的活，干多了也就麻木了，要学会的第一件事就自我调节，这一点y显然是翘楚，唱歌，摄影，口琴，手工，样样精通。

整个项目比我小的就l一个，小了我一个月，l的博导是y本科时期的启蒙恩师，和y这个“师哥”

熟络得很快，我也就跟着赚了个“师姐”

的称呼，我们仨没事就一起聊聊天当作消遣。

l是教授的高徒，科研成绩单很漂亮，从本科起一路跟着做项目做上来，这次来之前，教授问他将来考不考虑留校任教，l有点纠结，纠结每个地质人可能都纠结过的一个问题。

l：“为什么我们苦学这么多年，熬实验熬论文，赚得却不如我高中都差点没毕业的同学多？”

说着说着就有点愤慨，“当知识不能创造财富时，是不是代表着社会的倒退？”

我肯定地告诉他：“不是。

因为‘知识创造财富’这句话里的知识是个很狭义的概念，更贴近于‘科技’，而不是你心目中广义的知识。

前者是从后者中摘取出来的可以转变为经济产值的那一小部分，区分这二者的标尺是财富。

所以知识和财富，其实并没有必然关系。”

l皱眉看着我们。

y：“这么着吧，我打个比方，有个人研究英语单词，苦苦研究，苦苦研究，研究了一辈子，人类文献中出现的所有单词他都研究过了，一张纸片都没放过，但是其实他是个厨师（我囧），工资也不高。

另一个人六级都没过，但是苦苦学习啃下了药学专业词典，专门在合资制药公司翻译药品名称，拿着丰厚的薪水，呃——呃——”

扯不下去了……

l看着y，如同看着一个取试剂不用滴管而用勺子的人，语气肯定地下了个结论：“第一个人傻。”

我哈哈大笑：“他的意思是：第一个人去研究只是因为他想，动力是好奇，目的是填补未知。

第二个人去学习是因为他需要，动力是财富，目的是获得财富。

你把这两个人上升到两类人，第一类人就是学者，其中最出色的那一批就是科学家，他们的知识增长是超越社会水平走在人类前列的，第二类人是非学者，技能增长只要满足行业要求就可以了。”

l：“那我们属于哪种？”

我：“你还没定型，我们俩处于二者之间，因为我们还没有高尚到不给我们发工资我们砸锅卖铁也能干下去。

但是我们做的所有工作远远不止为了工资，还有我们对于这个领域的好奇和执着。

我们努力成为第一类人，只不过我们的境界还没达到。

但是如果你选择站在第一类人的队伍里，却羡慕着第二类人的收入，那不如当初就站到第二类人的队伍里。”

哪条路都能走成功，但不能走着这条，望着那条。

l不解：“可是地质不是哲学啊，现在是经济社会，‘产学研’一条路，如果无法转变成经济价值，那花那么大的代价研究这些有什么意义？”

我：“意义就是[知道]。

你知道，我知道，研究结果写下来，让更多的人知道，这就是意义。”

人类课本都是从无到有的，我们现在知道的，都是前辈们无数的研究得来的。

y摇头晃脑道：“知——识的，美，妙~在于你——永，远，不知道，它的尽头——在哪~里~所以，你永，远，不能停下，探索的，脚，步~”

低头揪了根草在手里转来转去，“其实这个专业的出路无非就是科研和地质队，你也看到了，地质队的同僚们比我们辛苦多了，而搞科研么，现在很招骂的，走大街上都能听到人骂：科研机构每年花了国家多少多少钱，屁都没研究出来，简直浪费钱。

所以，其实你要是留校带学生，社会舆论压力还真的能小一点。”

我：“很多科研工作者之所以容易被误解，就是因为现在的社会氛围，人们很难接受很多知识其实并不能创造财富，至少现阶段不能。”

但是我们仍然坚持探索它，因为就像拼图一样，每填补一个空白，离真理就越近，“你们学校的校训里不是有[求真]么，因为科学最大的意义在于求真，而不在于求富。

经济价值只是它的副产品，这个先后关系你一定要明白。