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4第四句（第1页）

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新的一周，姜予坐在教室里的绝大多数时间都在写数学卷子。

从一开头被难得薅头发，到现在能从课后习题中找到相似的题目，她照着葫芦画瓢，还真解出来几道。

不知道过程准不准确，但结果硬是被她凑出来了。

“我发现，你写数学几何体喜欢设点j和点y，因为这是你姓名首字母缩写吗？”

姜予解得正认真，听到坐她前面的班长宋云驰的话，抬头时，讶异得没控制好表情。

宋云驰怔了下，忙说：“抱歉，突然说话吓到你。”

j、y。

是姜予，也是江渝。

没料到有人会看出自己隐晦的小巧思，姜予眨了下眼，不顾这半面的题目没写完，把试卷翻了个面，才故作平静地回了句“没”

。

随后突兀地岔开话题：“班长，你学数学有什么窍门吗？”

“窍门谈不上，多刷题肯定是有用的。”

宋云驰聊起学习很慷慨，“这是我从八班那个江渝身上学到的。”

姜予本是随口一问，闻言，不由得眼睛一亮。

宋云驰只当她迫切地想学好数学：“我高一时和他做过半学期的同桌，他刷起题来，不仅量大，还特别快。

我当时就想，如果我和他有相同的刷题量，即便达不到一样的成绩，肯定不会太差。

于是我跟风向他看齐疯狂刷题，但一段时间后非但数学成绩没有提高，其他科目因为巩固时间不足丢分严重。

好在他及时点醒我，教我如何建立自己的数学思维能力。”

听到这里，姜予意外发现，自己误打误撞，也有在积极培养这方面的能力。

比如她在写江渝出的那份卷子时，看到题目并不着急作答，而是思考“这道题江渝想考查什么知识点？”

，从而在针对核心考点，回归课本上的概念、公式、定理，以及同类型的例题，吃透后再照猫画虎应用到题目上。

虽然这最后一步，略显笨拙，但前面两个环节，不正是宋云驰提到的“命题人思维”

和“吃透基础”

。

宋云驰说到“如何用结构化思维拆分难题抓小分”

时，一抬眼，瞧见女孩儿明媚的笑脸，声音磕绊了下。

他挠挠头，不由得纳闷自己讲得这么引人入胜吗？不过他很快注意到，姜予并不是盯着自己，她似乎是透过自己想到了什么人。

-

中午休息时间，杨芷漫拿出自己新买的ccd，拽着姜予拍了好几组照片，发现：“你今天好像格外开心。”

姜予目光躲闪，试图搪塞道：“不是在拍照？”

杨芷漫应了句“也是”

，被糊弄住。

这时黎戎绘从教室外回来，见她们互动亲昵，怔了下。

她一直觉得姜予是个很淡的人，没有大喜大怒，连日常情绪反应都淡淡的。

此刻在杨芷漫面前笑容灿烂又放松的状态，她觉得陌生。

自己不才是她最好的朋友吗？黎戎绘失落地掐了掐食指。

姜予发现黎戎绘进来时，想招呼她一起，却不想，两人对视上视线的下一秒，黎戎绘很刻意地别开眼。

姜予嘴巴张了张，呼之欲出的话卡在喉咙处，神情中是搞不清楚状况的茫然。