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014 亲爱的学生们（第2页）

女人有些意外地捂着嘴，随即笑道：“我们那位抠门的老师不是一直不愿意让我教坏他的宝贝学生，老给我分配什么助理和打杂一类的工作吗，这次居然肯让我带一年级生，可真是稀奇。”

“就为了我可、爱、的、学、生、们，我也得抓紧时间回来了。”

水镜结束后，费尔南静悄悄地，为一年级新生默哀。

……………………

又到了魔法应用课。

该闲聊的就开始闲聊，该吃东西的也都动起了嘴巴，似乎每个学生都习惯了没有讲师的魔法应用课。

莱耶斯坐在自己的座位上，桌边的教材早被他翻看过了一遍，没有必要再反复记忆，何况对于已经将各类知识积累到一定程度的他来说，此时最关键的是消化而不是继续增加阅读量。

他将冲柱的结构在脑海中复盘了一遍，试图修正之前导致结构不稳定而崩溃的结构设计。

闲暇之余，他不经意间看见魔法应用课书皮的封册，虽然不能使用魔法，但他对于魔法的了解还是渐渐成型了。

魔法，没人知道它最早出现在哪一个时代，总之现有的历史记载中，从来都不缺少魔法遗留下来的痕迹。

就目前而言，魔法的研究已经在几次魔法革命以及大规模运动中不断深入，体系也越来越完善，除却九星制这样的职阶分类外，魔法本身也分为几个版块。

魔法文字，是最普遍也是最主流的魔法形式，几乎目前存在的所有魔法术式，都是基于魔法文字而构筑。

魔法文字的应用分为两类。

一则是利用文字的音节进行咏唱，组合魔法音节构筑魔法术式，最终使用魔力，被称作「祝唱魔法」。

而另一类，则是利用文字本身的形状，直接在空中或是媒介物上书写，直触魔法本源的力量，这样的施术形式被称为「符文魔法」。

符文魔法的掌控难度要高于祝唱魔法，通常要到达三星魔法师的层次才有可能使用符文魔法，倒不是说符文魔法就威力上一定高于祝唱魔法，两者本质上使用的是同一种东西，只不过实现方法不同。

魔导技术便是基于符文魔法而来，在魔导器的概念诞生的同时，魔导士的称谓也自然而生。

区分魔法师与魔导士的关键，在于能否催动魔导器，而使用魔导器的条件则是能够运用符文魔法。

是以刚入三星魔法师便拥有魔导士称号的人并不在少数，与此同时，到达六星七星的高阶，却仍然只能被称为魔法师的也并不罕见。

不过魔导器也有例外的一类，便是炼金人偶，要使用炼金人偶甚至不需要你懂任何魔法方面的知识，只须与人偶完成魔法契约的签署，便能够使用她。

莱耶斯目前就处于这样的状况，虽然他对于魔法文字相当感兴趣，却根本没有任何使用的可能，若不是炼金人偶的泛用性，或许奥莉薇加都无法被他驱动。

“得尽快弄清楚，这具身体不能使用魔法的原因究竟是什么。”

莱耶斯可没有任何自暴自弃的情绪，在他的思维中，遇上问题就应该处于采集数据、数据分析以及最终根据分析结构进行调整解决，放弃？对他而言是不存在的。

嗒！

一声靴子碰触在地面的轻响传进每个人的耳中，这有些不可思议，毕竟现在室内嘈杂得根本听不清细微的声音，但这声靴子落地的声音虽轻，却是确确实实被所有人听见，学生们停下闲聊，扭转目光，望向声音传来的反向。

一个人影走进了教室。

齐腰的长发随着她脑袋不经意间的摇晃，随性地飘落在空中。

走入教室的人身高可以说很矮，大约只达到奥莉薇加胸口的位置，穿着一身深蓝色的外衣长裤，手中抱着一本有些破旧的黑封皮大书，外衣右侧的口袋中露出小半个金属圆环以及一串精细的钢链，看样子应该是块怀表。

女……孩？

根据莱耶斯的判断，无论是身材发育的程度，亦或是面容稚嫩的粗浅，她都应该不会超过十二岁。

一个女孩为什么会抱着本书走进魔导科的教室？

紧接着，他就看见女孩走上了讲台，将破旧的书册砰地放在桌上，由于被讲台挡得只剩下半个脑袋的缘故，她又从旁边拿了张椅子，站在椅子上，环视着学生们点点头。