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真是“万事开头难”

，圆圆开始玩游戏后，也像别的孩子一样，非常痴迷。

课外书几乎没时间读了，到了练二胡的时间也不想下机，硬拖着；叫她吃饭，直等到我和她爸爸吃完，饭都凉了还不过来、她这些表现让我也着急，说过几次但发现没用后，我告诉她应该安排好时间，把该做的事做了，以后就不再说了。

有几次她过来吃饭，我们已吃完，饭桌也收拾了，告诉她剩饭在厨房，想吃自己热去吧。

说这话时和颜悦色，毫无责怪的意思。

心里越着急越不能拉下脸来教训她，越要和她站在一边，绝不站到她的对立面。

我经常用愉快的口气问她一些关于游戏的事，真诚地分享她玩游戏的快乐；过圣诞节还送她新的游戏盘。

我知道干涉只能激化她玩游戏的无度，她需要的是自己学会控制。

所以我有足够的耐心让她自己在各种各样的时间分配中，体会各种各样的感觉。

因为她平时住校，只是周末回家练两天二胡：第一天她写完作业就玩游戏，玩得忘乎所以，忘了练二胡，就说要第二天多练一会儿；第二天不得不关机时才想起来，二胡又忘了练了，那就只好等下周练吧。

这时她是有愧疚之情的――这其实就是一个孩子自我调整的开始。

第二周果然记着练了，但时间很短，结果到老师家上课时，拉得很糟，从老师家出来她很沮丧，说看来得好好练呢。

我并不责怪她，只是附和她的话说，好好练练吧。

再接下来，她基本上就能像以前一样安排练琴时间了。

为了保证游戏时间，她更注意做事的效率。

当然也有反复的时候，偶尔一两天会安排得很糟，但我始终没和她形成冲突，有时会和她心平气和地谈一下这件事，提出我的希望。

刚开始玩电脑游戏。

对她学习成绩有一些影响，但我坚信孩子应该玩；坚信孩子自己心里清楚学习和玩哪个轻哪个重，只要我不胡乱干涉，不唠叨，她一定会慢慢调整自己。

况且，又不是马上要高考，她成绩高一些低一些有什么了不得呢。

只要不让游戏和学习冲突，不败坏她学习的胃口，我相信她在该学习的时候一定懂得用心去学。

圆圆一年多玩下来，对游戏兴趣依旧，但逐渐学会了自我掌控，把该做的事都做了，而且效率高了――我认为，这是她游戏中真正的收获，比单单考出好成绩还重要。

圆圆初中时一直玩单机游戏，没玩网络游戏。

上初三后，学习一下紧张起来。

她在初三的某一天，把所有游戏盘部装到一个纸箱子里，说在中考前不再玩了。

我没说什么，尽管这一举动是我早已盼望的，但我没流露激动，也没夸奖地，只是表示出赞同，帮她一起高高兴兴地用胶带把箱子封好，放到床下。

中考结束后，她本来计划要做好多事：读小说，练字，练琴。

但游戏箱子再度被打开后，她又把最多的时间投入到玩游戏上，结果原定计划基本没实现。

尽管我看她这样“浪费”

时间有些遗憾，也没说什么。

我想中考给了孩子很大的压力，接下来又是更加紧张的高中生活，所以这个假期就让她尽情地玩吧，我为什么非得要求我的孩子在假期也要学习呢。

只是到假期结束时，我和她谈了一次话，回顾了一下假期初期的计划，问她是不是感觉玩游戏太浪费时间了，会把一个人的计划完全破坏掉。

我又和她分析，时间就那么多，做了这事就不能做那事，而接下来的高中三年是人生中最关键的三年，好钢要用在刀刃上，所以我们应该使用好这三年，这其实也是为了将来有更好的条件去玩。

圆圆一个假期下来，发现没按计划做事，心里也很失落，再说游戏瘾也解了不少，她这时就能理解家长的话，不和我顶牛，说上高中肯定学习特别忙，就要少玩。

她确

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