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至于“经典”

，我相信只要她有足够的阅读基础，终有一天会对一些经典作品感兴趣。

我见过一位家长，她很注意孩子的阅读，从孩子在幼儿园时就开始讲安徒生童话，孩子上小学识字后让孩子读插图本的安徒生童话，孩子上初中后，她又买来了厚厚的一本纯文字的安徒生童话全集和诺贝尔奖获奖作家散文选。

结果可想而知，孩子“不好好读课外书了”

。

还有一位家长，他一考虑到孩子需要读些书，就直接买来《安娜卡列尼娜》《钢铁是怎样炼成的》等，结果是他也很直接地把孩子吓住了。

这些家长为孩子提供着“经典”

，旁人对他们的选择可能也提不出什么批评。

孩子们虽然不知道自己需要哪本书，但他们知道不需要哪本书，对于没有兴趣的东西，他们只有一个态度：拒绝。

所以，在给孩子选择阅读书目时，要了解孩子，然后再给出建议。

不要完全用成人的眼光来挑选，更不要以“有没有用”

来作为价值判断，要考虑的是孩子的接受水平、他的兴趣所在。

我还见过一位家长，她发现自己正在读初中的孩子爱读韩寒、郭敬明等一些少年成名的人的作品，大惊失色。

其实她自己从没读过这些人的作品，不知为什么，就主观地认定这些作品不健康，没意思，总是阻拦孩子去读。

结果因此和孩子常发生冲突，凡她推荐的书，孩子一概拒绝，凡她不让看的，孩子就要偷偷去看。

我的建议是，家长自己如果经常读书，心里十分清楚哪本书好，可以推荐给孩子；如果家长总能给孩子推荐一些让他也感到有兴趣的书，孩子其实是很愿意听取家长的指点的。

但如果家长自己很少读书，就不要随便对孩子的阅读指手划脚，选择的主动权应交给孩子。

2000年教育部颁布的语文教学大纲规定出了中学生必读的30部名著，中外各15部。

我不清楚近年有没有修改。

这30部书都是经典之作，可以作为选择参考。

但是否适合全部推荐给中学生，恐怕还需要斟酌，毕竟有些作品离当下孩子们的生活太远，而可读性又不是很强，也许它只是适合孩子们长大了再读。

真正适合孩子的东西他一定不会拒绝，他拒绝的，要么是产品本身不够好，要么是和他的阅读能力不匹配。

在这里提醒家长的是，一定要让孩子到正规的书店买书，不要在地摊或一些不三不四的小店里买，以防买到内容低俗的书刊。

凡在正规书店里买到的，并且孩子感兴趣的图书，应该都是适合他看的。

即使对成人来说，持久的阅读兴趣也是来源于书籍的“有趣”

而不是“有用”

。

不看“有用”

的书，不是说不给孩子选好书，而是在选择中要以孩子的兴趣为核心要素，不以“有用”

为选择标准。

事实上“有趣”

与“有用”

并不对立，有趣的书往往也是有用的书。

一本好小说对孩子写作的影响绝不亚于一本作文选，还要超过作文选。

陶行知先生就曾建议把《红楼梦》当作语文教材来使用。

所以，我在这里说“不读有用的书”