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第10章 起点（第6页）

而同学们呢，就像一群被花蜜香气吸引的小蜜蜂，嗡嗡地围绕在他身旁，眼中闪烁着兴奋与期待，给予他最坚定、最热烈的支持。

就拿他组织的风筝制作活动来说吧，那简直是一场梦幻般的创意盛宴。

活动一开始，姬黎明就像一位即将展示绝世奇宝的神秘魔法师，满脸自豪与神秘地捧出自己精心制作的风筝。

那风筝呀，好似一只被赋予了生命的彩色小鸟，它的骨架像是用坚韧的魔法丝线编织而成，那纸张则如同小鸟绚丽的羽毛，精致又灵动。

它在姬黎明的手中，仿佛下一秒就会欢快地鸣叫着冲向蓝天。

这风筝一亮相，就像一颗璀璨的流星划过夜空，一下子抓住了同学们那一双双充满好奇与渴望的眼睛，将他们的目光紧紧地吸附在自己身上。

姬黎明一边像挥舞着魔法棒一样挥动着手中的竹篾，一边用富有感染力的声音讲述制作步骤：“同学们呐，咱们现在要做的可不是简单的小玩意儿，这竹篾啊，可是风筝的脊梁，就如同支撑起天空的擎天柱一样重要。

咱们得像技艺高超的雕刻大师一样，用咱们的双手赋予它最完美的形状。

看，这竹篾就像一个听话的小仆人，只要我们用心，就能让它弯曲成我们想要的对称形状。

这对称啊，就像大自然的神秘密码，只有遵循这个密码，咱们的风筝飞起来的时候，才会像自由自在的大雁一样，优雅又平稳地在蓝天翱翔。”

话音刚落，只见他双手如同灵动的蝴蝶，在竹篾间轻快地舞动着。

竹篾在他的手中就像一个听话的孩子，乖乖地弯曲出一个优美而对称的弧度。

同学们的目光就像被胶水粘住了一样，一眨不眨地追随着他的双手，仿佛在见证一场伟大的魔法仪式。

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在制作过程中，有的同学不小心弄断了竹篾，那一瞬间，就像打破了魔法瓶中的宁静一样，同学的脸上挂满了沮丧，像一朵被暴风雨摧残的小花。

姬黎明见状，立刻像一阵温暖的春风吹到这位同学身边，他的眼神中充满了安慰与鼓励，仿佛在说：“小意外就像魔法学习中的小挫折，是成长的垫脚石呢。”

他温柔地说：“嘿，这就像在探索神秘魔法森林时不小心碰到了一根小树枝，没什么大不了的。

咱们重新换一根竹篾，就像重新拾起魔法棒一样，继续向着风筝飞天的梦想前行！”

说完，他就像一位耐心细致的老魔法师，手把手地引导同学重新调整，那专注的神情仿佛在修复一件被损坏的魔法宝物。

再看看他组织的纸质灯笼制作活动，他就像一位带着神奇宝盒的精灵，从家里带来五颜六色、如同彩虹碎片般的纸张、像银牙般锋利的剪刀和像魔法胶水一样黏糊糊的胶水。

他拿起一张纸，那动作轻柔得就像在抚摸一片带着晨露的花瓣，然后慢慢地将纸张对折，就像给纸张施了一个沉睡的魔法。

接着，他像是被创作的灵感精灵附身，拿着剪刀在纸上轻快地穿梭，剪刀就像他手中的魔法画笔，每剪一下，就像在纸上画出一道神奇的光线。

他一边剪，一边热情洋溢地说：“同学们，现在到了咱们释放想象力的魔法时刻啦，这剪刀就像是能开启无限可能的魔法钥匙，每剪一下，都像是在给灯笼注入独特的魔法力量。

咱们可以随心所欲地剪出各种奇妙的形状，让咱们的灯笼像夜空中最闪耀的魔法之星一样独一无二。”

同学们被他的热情所感染，纷纷拿起剪刀，教室里瞬间变成了一个充满奇思妙想的魔法天地，欢声笑语如同魔法咒语释放时欢快的回音，在一个个角落跳跃、回荡。

这些手工制作活动啊，看似简单得像一个个朴素的魔法小把戏，实则像一个个装满奇珍异宝的神秘魔法盒。

就如教育学家所言：“实践是知识魔法的孵化场，动手能力恰似孩子全面发展征程中的魔法羽翼。

孩子们置身于实际操作之中，就如同勇敢的小魔法师闯入未知的魔法迷宫，他们能更加真切地领略事物的构造与原理。

这种能力的提升，宛如一把能打开各种魔法之门的万能钥匙，悄无声息地开启他们生活中的每一扇魔法大门。”

同学们在参与这些活动之后，仿佛经历了一场神奇的魔法蜕变。

他们像是带着从活动中获取的魔法力量回到家中，主动揽起家务活儿。

那些曾经在家务面前像小木偶一样手足无措的孩子，如今变得像勤劳的小精灵一样，娴熟地扫地、洗碗，甚至还跃跃欲试地挑战一些复杂的饭菜制作，就像在尝试新的魔法实验一样。

在家长会上，家长们就像发现了孩子身上隐藏的魔法天赋一样，个个激动不已，纷纷表达自己的惊喜与欣慰。

一位家长难掩兴奋地说道：“以前我家那孩子呀，活脱脱就是个被懒惰魔法控制的小迷糊，整天就盼着衣来伸手、饭来张口。

可现在可不得了，简直像被正义的魔法唤醒了一样，主动帮我择菜、擦桌子，那懂事的模样，让我都有些不敢相信了。

这全得归功于姬黎明在班上组织的那些妙不可言的魔法活动啊。”

从心理学的角度深入剖析，这种令人惊叹的现象并非偶然的魔法奇迹。