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2222何永旗（第3页）

。

——这对吗？——这是不是，扼杀了孩子的想象力？？

真理与未来，哪个重要？？

真理就是2+2=4；未来，就是孩子的，想象空间。

哪个重要？？

或者说：答案，与孩子的想象空间，哪个重要？——你即使，得到了这个答案；对以后，能有什么帮助？？

这就是“真理，与未来的选择”

；注意“答案”

不是真理！

真理，在不断的验证当中。

今天的真理，可能会被未来推翻。

数学女老师，坚持的是2+2=4——正确！

小学生汤尼，坚持的是2+2=22——与未来。

看见没？？这就是，理念的碰撞；而且女数学老师，极力的去纠正汤尼的错误。

在女数学老师的观念中，汤尼的答案22，是错误的。

汤尼所在学校的领导层，持什么观点呢？？

学校认为：数学女老师，不应该强行，灌输给孩子“自己认为是正确的答案”

；答案，要让学生自己寻找。

按照家长的说法，他们说：老师的思想是“纳粹”

思想，强制灌输“她认为是对的”

。

在这里，有一个问题：正确的答案或是方法，是否强制要求学生掌握？？？

或者说：正确的答案或是方法，必须要求学生接受？？

按照汤尼，所在学校的领导层，和民众的意见。

他们认为“不需要学生强制接受。”

；学生，应该有自己的观点。

——对吗？？

从2+2=4来看，这是数学女老师的观点；她只代表自己的态度。

学校和大众呢？——他们的立场，跟数学女老师是不同的。

再看小学生汤尼；2+2=22，这是汤尼的答案，他在坚持自己的答案是对的。

面对数学老师的严厉纠正，汤尼选择了“愤怒的离去”

。

这表示：汤尼认为：“老师的答案，是错误的”

。

也就是说2+2=4不对；汤尼无法接受，这个错误的答案。

注意！

各自，立场不同，而且互不妥协。

父母和学校领导层，的立场是：答案，不重要！

你要尊重孩子的想象力，不要让“答案”

，把小孩的思想给“禁锢”