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第96章 蜂窝纪年数据库（第1页）

蜂窝纪录片《我们吵完了再签》在高校爆火后，意外掀起了一股“讲理风潮”

。

这股风潮的起点，不在法律系，也不在农村调研队，而在一群普通的高中生中。

华南师大附中一位女生，在观影后发布了一条短视频：

镜头中，她穿着校服，面对镜头说：

“我们班每次投票选班干部，总是乱，最后都演变成小团体互推。

老师说‘下不为例’，可下次还是照样。”

“我刚看完蜂窝制度的纪录片，想试一次，我们能不能把吵的过程也写下来，不是结果，而是失败是怎么发生的。”

她把纸摊开，画了第一张“校园议事轨迹图”

，用箭头标出“学生提出异议→班主任否决→部分同学放弃→班长私下定稿→产生冲突”

。

她加了一句：

“我们不是不想选出好班干部，我们是不知道怎么讲理。”

短短三天，这个视频在学生群体中迅速扩散，评论区变成了“校园蜂窝留言墙”

。

“我们班也是，选个劳动委员结果老师说他干活多就让他当了。”

“吵完以后总是不了了之，我们想签个字说明谁愿意负责都难。”

“有没有蜂窝那种‘签字卡’模板？我们也想试着贴在教室门口。”

蜂窝平台看到这些留言，火速回应。

许佳音带队开发出第一版“蜂窝校园轻量制度包”

，仅含三种工具：

1.学生议事记录卡：允许记录争议双方的观点、过程、结果与签字人；

2.失败反馈单：不要求定性，只记录“谁不认账”

“谁提出异议”

“是否修订过”

；

3.责任联签卡：不规定角色，班主任、学生代表、家长、后勤人员均可联署。

这套工具包被命名为：

“蜂窝·讲理青春版”

发布当天，全国六十多所学校自发申请试用，其中不乏重点中学与乡镇校。

接着，更让人没想到的是——校园制度纪实剧出现了。

起初是杭州一所中学的校媒社团，受到蜂窝纪录片启发，用手机拍摄了一段模拟教室制度争议短剧，取名《我们班的制度死了三次》。

剧情不是故事化演绎，而是复刻真实事件：

?课代表分组不均，引发学生联名异议；

?老师“口头调整”

，但未留痕迹，造成反复矛盾；